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　　12月7日，由陜西師范大學(xué)出版總社中學(xué)教學(xué)參考雜志社暨基礎(chǔ)教育研究院與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室聯(lián)合主辦,江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心和江蘇省啟東中學(xué)承辦的“2013全國(guó)普通高中特色課堂?同課異構(gòu)展示交流研討會(huì)”在啟東中學(xué)如期舉行，800多位來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)教師和教研員參加了此次交流研討會(huì)。本次研討會(huì)的主題為“實(shí)施全人教育，打造特色課堂”，旨在深入研討教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討課堂教學(xué)的價(jià)值取向，建構(gòu)具有實(shí)踐意義的課程內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　上午8時(shí)，活動(dòng)在啟東中學(xué)體育館舉行開(kāi)幕式。啟東中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記王生博士代表啟東中學(xué)致歡迎辭，陜西師范大學(xué)出版總社副社長(zhǎng)、中學(xué)教學(xué)參考雜志社社長(zhǎng)馬小為，南通市教育局副局長(zhǎng)金海清，江蘇省教研室副主任董洪亮分別講話(huà)，開(kāi)幕式由啟東中學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)宏達(dá)主持。

　　開(kāi)幕式結(jié)束后，陜西師范大學(xué)出版總社基礎(chǔ)教育研究院院長(zhǎng)、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》主編任鵬杰作了題為《教研觀察：同課異構(gòu)與價(jià)值辨認(rèn)》的專(zhuān)題報(bào)告。任院長(zhǎng)指出，新課程改革十余年來(lái)，同課異構(gòu)已成為人們研究課堂教學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式之一，深受廣大中學(xué)教育界同仁的青睞，因此對(duì)同課異構(gòu)應(yīng)有更深入的觀察反思。任院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，同課異構(gòu)是同在目標(biāo)、異在過(guò)程——課堂目標(biāo)應(yīng)該相同的，不過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與方法（程序、策略）在時(shí)間、空間里的展開(kāi)過(guò)程和展開(kāi)狀態(tài)可以改變，可以個(gè)性化、特色化。為此，在具體教學(xué)過(guò)程中，每位教師可以根據(jù)自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，展示迥異的教學(xué)個(gè)性，以此來(lái)體現(xiàn)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的創(chuàng)造性要求。但是，任院長(zhǎng)也明確表示，同課異構(gòu)中有一個(gè)關(guān)鍵的東西不能變，即教學(xué)最后達(dá)成的目標(biāo)要一致，學(xué)習(xí)者通過(guò)一節(jié)課“最應(yīng)該學(xué)到的”的價(jià)值定向應(yīng)該是相同的，教師所應(yīng)做的是將社會(huì)（國(guó)家）的教育價(jià)值觀和學(xué)習(xí)者健康成長(zhǎng)的需要結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)課程的內(nèi)容和價(jià)值，并據(jù)此實(shí)現(xiàn)“教學(xué)轉(zhuǎn)化”。就如何更加有效地用好同課異構(gòu)方式來(lái)深度推動(dòng)特色課堂的研究，報(bào)告還給與會(huì)者提供了三個(gè)反思視角：從觀念更新看，何以應(yīng)顛覆“教師主導(dǎo)”理念？從教師知識(shí)看，何以必須著重解決“教學(xué)轉(zhuǎn)化”難題？從實(shí)踐評(píng)價(jià)看，何以應(yīng)站在教育高度審視學(xué)科課堂？任院長(zhǎng)的報(bào)告既有高度又有深度，既有思想性又有導(dǎo)向性，如甘露灑在聽(tīng)者心田，讓與會(huì)者由衷佩服。

　　在興致勃勃地觀摩了啟東中學(xué)的學(xué)生廣播操后，與會(huì)老師回到體育館繼續(xù)聆聽(tīng)《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編雷鳴所作的專(zhuān)題報(bào)告——《中學(xué)教研的方法、表述和視角》。報(bào)告直奔中學(xué)教研的三個(gè)核心問(wèn)題：什么是教研？教師需要教研嗎？教研能帶來(lái)什么？讓人眼前一亮的是，雷主編認(rèn)為教師發(fā)展存在三種模式：311型、333型和369型。新職教師在前三年的教學(xué)生涯中都處于學(xué)習(xí)模仿階段，但之后卻有很大的不同。311型只是緩慢的經(jīng)驗(yàn)積累；333型則能夠?qū)崿F(xiàn)更為快速地成長(zhǎng)；而369型則是通過(guò)鉆研教研非?？焖俚刈呱蠈?zhuān)家名師之路。所以，教師需要教研，實(shí)現(xiàn)自我突破，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就名師。雷主編的報(bào)告還詳細(xì)闡述了中學(xué)教研的基本過(guò)程、方法技巧、表述形式、視角和方向，為中學(xué)教師開(kāi)展教研工作提供了具體、務(wù)實(shí)、有效的指導(dǎo)。

　　緊鑼密鼓的兩場(chǎng)報(bào)告結(jié)束后，與會(huì)老師又馬不停蹄地趕到指定教室觀摩現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)。上午10：40，各學(xué)科特色課堂展示正式開(kāi)始。來(lái)自華中師大一附中、天津耀華中學(xué)、河北衡水中學(xué)、江蘇省常州一中、江蘇省昆山中學(xué)、江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)、江蘇省南通中學(xué)、江蘇省海安中學(xué)、江蘇省海門(mén)中學(xué)、江蘇省如皋中學(xué)、江蘇省通州中學(xué)等全國(guó)各地名校的17位名師與啟東中學(xué)的9位老師分9個(gè)學(xué)科同臺(tái)獻(xiàn)課。此次上課的老師都是長(zhǎng)年戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的著名特級(jí)教師和中青年骨干教師，他們通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)，深入淺出的講解，為與會(huì)老師奉獻(xiàn)了一堂堂構(gòu)思精巧、精彩紛呈的展示課。課堂上，老師們與學(xué)生平等對(duì)話(huà)和零距離合作，讓學(xué)生或有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，或有思維能力的提升，在45分鐘內(nèi)體驗(yàn)到了成功的喜悅，享受了合作交流的快樂(lè)，原本嚴(yán)肅的課堂煥發(fā)出新的活力。

　　課后，各學(xué)科特邀專(zhuān)家與聽(tīng)課教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)互動(dòng)交流，專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)見(jiàn)解獨(dú)到，切中要害，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。各具特色的課堂與富有成效的研討相得益彰，讓教者有所得，聽(tīng)者有所獲，真正體現(xiàn)了教學(xué)研討的有效性。

　　此次展示研討會(huì)，會(huì)期雖短，但內(nèi)容豐富，既有專(zhuān)家的價(jià)值引領(lǐng)、方法指導(dǎo)，也有老師們的同臺(tái)競(jìng)技、百花齊放，還有交流中的相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。與會(huì)教師表示雖然舟車(chē)勞頓，但不虛此行。

　　不過(guò)由于會(huì)議整體安排的原因，兩位專(zhuān)家的報(bào)告時(shí)間不是很充分，部分學(xué)科的展示課在互動(dòng)評(píng)課交流時(shí)段，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排專(zhuān)家參與點(diǎn)評(píng)，讓與會(huì)老師頗感遺憾，這是以后辦會(huì)應(yīng)該借鑒和改進(jìn)的地方。

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